Educación en derechos humanos y ciudadanía crítica: perspectivas emergentes para la transformación social en América Latina
DOI:
https://doi.org/10.59282/orbita.3.3.26Palabras clave:
educación en derechos humanos, ciudadanía crítica, transformación social, América Latina, pedagogías decoloniales.Resumen
Este estudio analiza la relación entre educación en derechos humanos (EDH) y ciudadanía cr´ıtica en Am´erica Latina mediante
m´etodos mixtos: revisi´on sistem´atica (N=101 documentos), estudio de casos en cinco pa´ıses y 75 entrevistas. Los resultados identifican cuatro perspectivas emergentes de ciudadan´ıa cr´ıtica: intercultural-decolonial (89.3 %), feminista (82.7 %), tecnosocial (76.0 %) y territorial-comunitaria (70.7 %). Las principales tensiones incluyen distancia entre discurso normativo y pr´acticas (94.7 %), criminalizacion de la protesta social (88.0 %) y formaci´on docente insuficiente (85.3 %). Se concluye que la EDH requiere pedagog´ıas situadas que aborden violaciones estructurales de derechos.
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