Desafíos del currículo contemporáneo frente a las dinámicas socioculturales del siglo XXI
DOI:
https://doi.org/10.59282/orbita.3.3.18Palabras clave:
currículo contemporáneo, dinámicas socioculturales, diversidad cultural, transnacionalización educativa, desafíos curriculares.Resumen
Este estudio investiga los desafíos del currículo contemporáneo frente a las dinámicas socioculturales del siglo XXI. Mediante un diseño de métodos mixtos que integra análisis bibliométrico en Scopus (N=94 documentos), estudio de casos múltiples (n=5 instituciones educativas en América Latina) y entrevistas semiestructuradas con 38 actores educativos, se examinan las tensiones, brechas y respuestas curriculares a las dinámicas socioculturales emergentes. Los resultados identifican cinco desafíos principales: diversidad cultural y equidad (93.6%), transformación digital y alfabetización mediática (89.5%), transnacionalización curricular (84.2%), sostenibilidad y crisis ecológica (78.9%), y participación ciudadana y democracia (73.7%). Se concluye que el currículo contemporáneo enfrenta tensiones fundamentales entre estructuras heredadas y demandas emergentes.
Citas
American Psychological Association. (2020). Manual de publicación de la Asociación Americana de Psicología [Publication manual of the American Psychological Association] (7.ª ed.). American Psychological Association.
Bertoni, M., & Tejera Techera, A. (2023). Curriculum y transformación educativa. Cuadernos de Investigación Educativa, *14*(2), 1–18.
Braun, V., & Clarke, V. (2021). Análisis temático: una guía práctica [Thematic analysis: A practical guide]. SAGE Publications.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Diseño de investigación: enfoques cualitativo, cuantitativo y de métodos mixtos [Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches] (5.ª ed.). SAGE Publications.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2017). Diseño y realización de investigaciones con métodos mixtos [Designing and conducting mixed methods research] (3.ª ed.). SAGE Publications.
Deng, Z. (2018). Teorización curricular contemporánea: crisis y resolución [Contemporary curriculum theorizing: Crisis and resolution]. Journal of Curriculum Studies, *50*(6), 691–710. https://doi.org/10.1080/00220272.2018.1537372
Forghani-Arani, N., & Rostami, M. (2024). Análisis sociológico de las necesidades curriculares de los estudiantes de educación primaria [Sociological analysis of the curriculum needs of elementary school students]. New Thoughts on Education, *20*(2), 79–102.
George, D., & Mallery, P. (2019). IBM SPSS statistics 26 paso a paso: una guía simple y de referencia [IBM SPSS statistics 26 step by step: A simple guide and reference] (16.ª ed.). Routledge.
Patton, M. Q. (2015). Métodos de investigación y evaluación cualitativos: integración de teoría y práctica [Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice] (4.ª ed.). SAGE Publications.
Sivesind, K., & Wahlström, N. (2016). Teoría curricular en la era de los discursos políticos transnacionales [Curriculum theory in the age of transnational policy discourses]. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, *2016*(2–3), 32060. https://doi.org/10.3402/nstep.v2.32060
Yin, R. K. (2018). Investigación de estudio de casos y aplicaciones: diseño y métodos [Case study research and applications: Design and methods] (6.ª ed.). SAGE Publications.
Zupic, I., & Čater, T. (2015). Métodos bibliométricos en administración y organización [Bibliometric methods in management and organization]. Organizational Research Methods, *18*(3), 429–472. https://doi.org/10.1177/1094428114562629
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Alberto Rafael Castro Castro
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
