Currículo crítico y dinámicas de enseñanza en contextos educativos multiculturales
DOI:
https://doi.org/10.59282/orbita.3.3.19Palabras clave:
currículo crítico, dinámicas de enseñanza, contextos multiculturales, interculturalidad crítica, pedagogía culturalmente receptiva.Resumen
Este estudio investiga la relación entre currículo crítico y dinámicas de enseñanza en contextos educativos multiculturales. Mediante un diseño de métodos mixtos que integra análisis bibliométrico en Scopus (N=87 documentos), estudio de casos múltiples (n=4 instituciones educativas en América Latina) y entrevistas semiestructuradas con 42 actores educativos, se examinan las conceptualizaciones, prácticas y transformaciones asociadas al currículo crítico en contextos multiculturales. Los resultados identifican cuatro dimensiones clave del currículo crítico: conciencia cultural crítica, transformación de relaciones de poder, integración de saberes diversos y agencia estudiantil. Las dinámicas de enseñanza efectivas incluyen el diálogo como eje pedagógico, la contextualización curricular y la evaluación participativa.
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