Teoría educativa en tiempos postdigitales: desafíos sociales y humanísticos
DOI:
https://doi.org/10.59282/orbita.1.1.6Palabras clave:
educación postdigital, teoría educativa, pedagogía crítica, humanismo, justicia social.Resumen
Este estudio examina los desafíos sociales y humanísticos de la teoría educativa en contextos postdigitales. Mediante un enfoque cualitativo hermenéutico-crítico, se realizó una revisión sistemática de literatura (n=87 artículos), análisis crítico de documentos curriculares de tres regiones y entrevistas a veinte actores educativos. Los resultados evidencian una brecha performativa entre discursos humanísticos declarativos y prácticas configuradas por lógicas instrumentales de plataformas digitales. Se identifican tensiones entre autonomía profesional y prescripción algorítmica, cuidado relacional y eficiencia medible, equidad formal y justicia material. Se concluye que la teoría educativa postdigital requiere habitar dichas tensiones desarrollando marcos que reconozcan la co-constitución humano-tecnológica y las estrategias emergentes de resistencia pedagógica cotidiana.
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