Identidad narrativa y formación crítica en sociedades digitales contemporáneas
DOI:
https://doi.org/10.59282/orbita.1.1.7Palabras clave:
identidad narrativa, formación crítica, sociedades digitales, alfabetización digital crítica.Resumen
El presente estudio analiza la intersección entre la identidad narrativa y la formación crítica en sociedades digitales contemporáneas, examinando cómo las lógicas algorítmicas reconfiguran los procesos de construcción subjetiva. Mediante un diseño cualitativo de estudio de caso múltiple con tres comunidades de aprendizaje en educación superior, se emplearon entrevistas semiestructuradas, grupos focales y análisis de artefactos digitales. Los resultados revelaron cuatro categorías centrales: fragmentación narrativa algorítmica, agenciamiento narrativo crítico, alfabetización digital crítica como práctica situada y tensión entre evaluación estandarizada y pensamiento crítico complejo. Se concluye que la formación crítica opera en un continuo que transita desde la fragmentación impuesta algorítmicamente hasta el agenciamiento conquistado mediante prácticas pedagógicas que sitúan la identidad como eje de análisis, requiriendo enfoques que trasciendan lo instrumental para abordar las dimensiones políticas y éticas.
Citas
Cebollero-Salinas, A., Cano-Escoriaza, J., & Orejudo, S. (2025). Impact of online social interactions on the development of deep learning: The mediating role of digital literacy and digital citizenship. Computers & Education, *233*, 105312. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2025.105312
Condie, J., Di Martino, L., Hanckel, B., Mallawa Arachchi, T., & Chitranshi, B. (2024). A pedagogy of digital identities: Identity as a conceptual lens for teaching socio-technical justice. Digital Culture & Education, *15*(1), 71–88.
Couldry, N., & Mejias, U. A. (2019). Data colonialism: Rethinking big data’s relation to the contemporary subject. Television & New Media, *20*(4), 336–349. https://doi.org/10.1177/1527476418796632
Karataş, F., & Arpacı, İ. (2025). The mediating role of digital literacy and critical thinking disposition in the relationship between self-directed learning and digital material development self-efficacy. Education and Information Technologies. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10639-025-13627-0
Kouremetis, C., Silk, M., & Bui, L. (2025). Data science curriculum development: The co-creation of an inclusive, open-minded, and equity-centered curriculum. Journal of Statistics and Data Science Education, *33*(2), 204–221. https://doi.org/10.1080/26939169.2025.2493475
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Fernando Ramos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
